DAF-LERNVIDEOS IN SOZIALEN MEDIEN: KRITERIEN UND EINSATZPOTENZIALE FÜR DEN UNTERRICHT

Karina Awalia Bingesti

Abstract


Die Nutzung sozialer Medien für das Fremdsprachenlernen hat in den letzten Jahren zugenommen, wobei Sprachlernvideos eine der beliebtesten Formen von Inhalten sind. Der vorliegende Beitrag zielt darauf ab, das Potenzial von DaF-Lernvideos in sozialen Medien zu untersuchen. Insbesondere werden die Eigenschaften und Hauptkriterien analysiert, die diese DaF-Lernvideos effektiv machen. Außerdem werden die Ergebnisse der Projektarbeit der Ramkhamhaeng-Universität zum Thema: Vergleich der Nutzung sozialer Medien beim DaF-Lernen in Thailand und Indonesien vorgestellt. Abschließend werden praktische Ansätze für den Einsatz von DaF-Lernvideos beschrieben, die als Vorlagen für optimierte Lehrmethoden dienen können.

Schlüsselwörter: Sprachlernvideos, Soziale Medien, Einsatzpotenzial, Kriterien


Full Text:

PDF

References


Azmi, M. U., Bingesti, K., Channiyom, P., Khoirunnisa, G., Sumrejsubpasit, N. (2023). Vergleich der Nutzung sozialer Medien beim Deutschlernen in Thailand und Indonesien [Unveröffentlichter Projektbericht]. Ramkhamhaeng University.

Chowchong, A. (2017). Ein Kumpel vor der Kamera. Abgerufen am 18. Juni 2023 von der Webseite des Goethe-Instituts: https://www.goethe.de/ins/ru/de/spr/mag/21103527.html

Chowchong, A. (2021). „Don’t roll the r!“ – Metasprachdiskurse in Sprachlernvideos auf YouTube. In T. Hoffmeister, M. Hundt & S. Naths. (Hrsg.), Laien, Wissen, Sprache: Theoretische, methodische und domänenspezifische Perspektiven. De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110731958-021

Chowchong, A. (2023, 10. März). DaF-Videos auf YouTube: Merkmale und Einsatzpotenziale [Fortbildungsseminar]. 30-jähriges Jubiläum der Verbandsgründung & 14. Generalversammlung des TDLV (Thailändischer Deutschlehrerverband), Bangkok, Thailand.

Hackl, S. (2021). »How to Deutsch«: Zur Problematik von YouTube-Erklärvideos für das Unterrichtsfach Deutsch. In S. Krammer, M. Leichtfried, M. Pissarek (Hg.), Deutschunterricht im Zeichen der Digitalisierung (S. 116-129). StudienVerlag.

Honkomp-Wilkens, V., Wolf, K. D., Jung, P., & Altmaier, N. (2022). Informelles Lernen auf YouTube: Entwicklung eines Analyseinstruments zur Untersuchung didaktischer und gestalterischer Aspekte von Erklärvideos und Tutorials. Jahrbuch Medienpädagogik, 18, 495-528. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb18/2022.03.08.X

Kameke, L. (2023). Number of active social media users APAC 2022, by

country. Abgerufen am 18. Juni 2023 von https://www.statista.com/statistics/295606/social-media-mau-asia-pacific-countries/

Kulgemeyer, C. (2020). Didaktische Kriterien für gute Erklärvideos. In S. Dorgerloh & K. D. Wolf (Hg.), Lehren und Lernen mit Tutorials und Erklärvideos (S. 70-75) [Elektronische Version]. Beltz.

Müller, F., & Oeste-Reiß, S. (2019). Entwicklung eines Bewertungsinstruments zur Qualität von Lernmaterial am Beispiel des Erklärvideos. In J. M. Leimeister & K. David (Hg.), Chancen

und Herausforderungen des digitalen Lernens: Methoden und Werkzeuge für innovative Lehr-Lern-Konzepte. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-59390-5_4

Münch-Manková, Z., & Müller de Acevedo, J.-N. (2021). (Lern-) Videoangebot im modernen Fremdsprachenunterricht. Abgerufen am 18. Juni 2023 von der Webseite des Goethe-Instituts: https://www.goethe.de/de/spr/spr/22173989.html

Wolf, K. D. (2015). Video-Tutorials und Erklärvideos als Gegenstand, Methode und Ziel der Medien- und Filmbildung. In A. Hartung, T. Ballhausen, C. Trültzsch-Wijnen, A. Barberi, & K. Kaiser-Müller (Hg.), Filmbildung im Wandel (S. 121-131). New Academic Press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


ISSN: 2598-0653