Integrasi Global citizenship Education, Critical Literacy, dan Sustainable Development Goals dalam Pendidikan Bahasa dan Sastra: Menuju Kerangka Pedagogis Integratif

Abstract

Perkembangan masyarakat global abad ke-21 menghadirkan berbagai tantangan, seperti transformasi digital, keberagaman budaya, perubahan iklim, ketimpangan sosial, dan disinformasi, yang menuntut pendidikan menghasilkan peserta didik dengan kompetensi global, kemampuan berpikir kritis, serta kepedulian terhadap pembangunan berkelanjutan. Dalam konteks tersebut, pendidikan bahasa dan sastra memiliki posisi strategis karena tidak hanya mengembangkan kompetensi berbahasa, tetapi juga membentuk kemampuan berpikir reflektif, komunikasi antarbudaya, dan karakter peserta didik. Meskipun Global citizenship Education (GCED), literasi, dan Sustainable Development Goals (SDGs) telah menjadi agenda utama dalam pendidikan global, kajian yang mengintegrasikan ketiga konsep tersebut secara komprehensif dalam pendidikan bahasa dan sastra masih relatif terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis karakteristik dan kecenderungan penelitian mengenai GCED, literasi, dan SDGs dalam pendidikan bahasa dan sastra, mengidentifikasi hubungan konseptual antarketiga aspek tersebut, serta merumuskan kerangka pedagogis integratif yang dapat menjadi landasan pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra yang relevan dengan tantangan abad ke-21. Penelitian menggunakan metode Integrative Literature Review dengan mengadaptasi pedoman PRISMA 2020. Artikel ilmiah diperoleh dari basis data Scopus dan Web of Science pada rentang publikasi 2021–2025, kemudian dianalisis melalui sintesis tematik untuk mengidentifikasi pola penelitian, pendekatan pedagogis, serta peluang pengembangan konseptual. Penelitian ini menawarkan sebuah kerangka pedagogis integratif yang menempatkan Global citizenship Education, literasi kritis, dan nilai-nilai Sustainable Development Goals sebagai fondasi dalam pendidikan bahasa dan sastra. Kerangka tersebut diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum, inovasi pembelajaran, dan pendidikan guru dalam membentuk peserta didik yang memiliki kompetensi global, kemampuan berpikir kritis, komunikasi lintas budaya, tanggung jawab sosial, serta kesadaran terhadap pembangunan berkelanjutan.