EXPLORING THE IMPACT OF FLIPPED CLASSROOM MODEL ON ENHANCING LEARNING OUTCOMES IN ECONOMICS: A REVIEW OF SCHOLARLY PERSPECTIVES

Muhammad Darobi, Kristiani Kristiani, Harini Harini

Abstract


Pendidikan yang efektif memainkan peran krusial dalam pengembangan pengetahuan dan keterampilan siswa. Model pembelajaran terus berevolusi untuk hasil yang lebih baik. Salah satu pendekatan inovatif adalah model pembelajaran Flipped Classroom. Penelitian ini mengeksplorasi dampak dari penerapan model pembelajaran Flipped Classroom dalam meningkatkan hasil pembelajaran Ekonomi. Melalui perspektif ilmiah yang mendalam dengan tinjauan literatur yang mendalam. Membahas metode implementasi, perubahan dalam interaksi siswa dan pendidik, serta pengukuran prestasi belajar. Flipped Classroom mampu memfasilitasi pembelajaran aktif, kolaboratif, dan mandiri, meningkatkan pemahaman konsep, analisis kritis, dan keterlibatan siswa dalam Ekonomi. Juga membahas tantangan seperti persiapan materi yang cermat dan ketersediaan teknologi. Hasilnya memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi pendidikan, pengembang kurikulum, dan peneliti yang tertarik untuk menerapkan model Flipped Classroom dalam meningkatkan hasil pembelajaran ekonomi. Meskipun diperlukan penelitian lebih lanjut untuk mengukur dampak jangka panjang dan faktor pendukung kesuksesan, artikel ini merangsang diskusi tentang potensi dan kendala Flipped Classroom dalam pendidikan ekonomi.


Full Text:

PDF

References


Adams, A. E. M., Garcia, J., & Traustadóttir, T. (2016). A quasi experiment to determine the effectiveness of a “Partially flipped” versus “Fully flipped” undergraduate class in genetics and evolution. CBE Life Sciences Education, 15(2), 1–9. https://doi.org/10.1187/cbe.15-07-0157

Ayçiçek, B., & Yelken, T. Y. (2018). The effect of flipped classroom model on students’ classroom engagement in teaching english. International Journal of Instruction, 11(2), 385–398. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11226a

Cabı, E. (2018). The impact of the flipped classroom model on students’ academic achievement. International Review of Research in Open and Distance Learning, 19(3), 202–221.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Quantirative, Qualitative abd Mixed Methods Approaches. SAGE Publications Asia-Pacific.

Harari, Y. N. (2018). 21 Lessons for the 21st Century (English Edition).

Kwon, J. E., & Woo, H. R. (2017). The Impact Of Flipped Learning On Cooperative And Competitive Mindsets. Sustainability (Switzerland), 10(1), 1–15. https://doi.org/10.3390/su10010079

Ladyshewsky, R. K. (2016). The Virtual Professor and Online Teaching, Administration and Research: Issues for Globally Dispersed Business Faculty. International Journal of E-Learning & Distance Education, 31(2), 1–15. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ehh&AN=119034072&site=ehost-live

Lai, C. L., & Hwang, G. J. (2016). A self-regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in a mathematics course. Computers and Education, 100. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.05.006

Lee, M. K., & Park, B. K. (2018). Effects of flipped learning using online materials in a surgical nursing practicum: A pilot stratified group-randomized trial. Healthcare Informatics Research, 24(1), 69–78. https://doi.org/10.4258/hir.2018.24.1.69

Leavy, P. (2017). Research Design : Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community -Based Part


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Pengelola: Pusat Pendidikan, LPPM, Universitas Negeri Malang
Jl. Semarang, No 6.
Graha Rektorat Universitas Negeri Malang, Lantai 6