Pelatihan dan Pendampingan Manajemen Pengelolaan Kelas Bagi Forum Guru Muhammadiyah (FGM) Kabupaten Buleleng

Muhammad Idris, Wayan Eka Paramartha, Nis’atul Khoiroh, I Gede Putu Eka Suryana, Made Pramana Putra, Yuyun Diah Kemuning Sari, Ni Kadek Wulan Dari, Tasya Putri Juliani

Abstract


Mutu pendidikan sangat ditentukan oleh kualitas guru, termasuk kemampuannya dalam mengelola kelas secara kreatif dan inovatif. Namun, hasil Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) tahun 2025 menunjukkan bahwa sekolah-sekolah Muhammadiyah di bawah Forum Guru Muhammadiyah (FGM) Kabupaten Buleleng masih berada pada kategori sedang hingga rendah, sehingga diperlukan intervensi untuk meningkatkan kapasitas guru. Program pengabdian ini menggunakan metode pelatihan dan pendampingan berkelanjutan yang dilaksanakan dalam dua tahap pelatihan, yaitu penguatan strategi manajemen kelas berbasis pendekatan aktif-kolaboratif serta penggunaan media dan metode pembelajaran inovatif, serta tiga kali pendampingan terstruktur berupa mentoring, penilaian dampak, serta evaluasi dan tindak lanjut. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan terhadap pemahaman dan keterampilan guru dalam mengelola kelas, yang ditandai dengan perubahan praktik pembelajaran yang lebih partisipatif, penggunaan media digital sederhana, serta peningkatan motivasi siswa dalam proses belajar. Diskusi hasil menegaskan bahwa keberlanjutan program melalui peer group guru dan dukungan kelembagaan FGM memperkuat dampak pelatihan sehingga tidak berhenti pada ranah teoritis, melainkan terimplementasi di kelas. Kesimpulannya, model pelatihan dan pendampingan berbasis komunitas profesi ini efektif dalam meningkatkan profesionalisme guru Muhammadiyah di Kabupaten Buleleng dan berpotensi direplikasi pada konteks sekolah serupa untuk memperkuat kualitas pembelajaran.

Full Text:

PDF

References


Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2015). Best practices in teacher’s professional development in the United States.

Graham, M., Wayne, I., Persutte-Manning, S., Pergantis, S., & Vaughan, A. (2022). Enhancing student outcomes: Peer mentors and student transition. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 34(1), 1–6.

Hamid, A. (2017). Guru profesional. Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan, 17(2), 274–285.

Hattie, J., & Anderman, E. M. (2019). Visible learning guide to student achievement: Schools edition. Routledge.

Hoy, A. W. (2016). Educational psychology. Pearson. https://books.google.co.id/books?id=aUUBrgEACAAJ

Kahmann, R., Droop, M., & Lazonder, A. W. (2022). Meta-analysis of professional development programs in differentiated instruction. International Journal of Educational Research, 116, 102072.

Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588.

Marzano, R. J., & Constant, C. (2017). The new art and science of teaching (Vol. 30). Solution Tree Press.

Minsih, M. (2018). Peran guru dalam pengelolaan kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 5(1), 20–27.

OECD. (2019). An OECD learning framework 2030. In The future of education and labor (pp. 23–35). Springer.

Paramartha, W. E., Dharsana, I. K., & … (2024). Penguatan literasi digital dan kesehatan mental pada guru sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional. https://eproceeding.undiksha.ac.id/index.php/SENADIMAS/article/view/597

Poole, I. R., Evertson, C. M., & Emmer, E. T. (n.d.). Classroom management. Routledge.

Ronfeldt, M., Farmer, S. O., McQueen, K., & Grissom, J. A. (2015). Teacher collaboration in instructional teams and student achievement. American Educational Research Journal, 52(3), 475–514.

Sims, S., Anders, J., Inglis, M., Lortie-Forgues, H., Styles, B., & Weidmann, B. (2022). Experimental education research: Rethinking why, how and when to use random assignment. CEPEO Working Paper, No. 23-07.

Sumar, W. T. (2020). Pengelolaan kelas dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jambura Journal of Educational Management, 49–59.

Ver Medalla, D. (2018). Transfer of training: A case study on beginning teachers’ implementation of teaching processes. International Forum Journal, 21(2), 188–209.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.