Pengaruh Profesionalisme Guru Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Era Digital

Susi Herawati, Nadia Zakia, Gustina Gustina, Syahrul Ramli, Adam Mudinillah

Abstract


Teknologi mengintegrasikan pembelajaran berbasis internet. Siswa harus mempersiapkan sarana dan prasarana digitalisasi memberikan beban baru ketidakmampuan penyediaanya. Ketidakmampuan menyebabkan siswa kehilangan motivasi untuk mengikuti pembelajaran. Penggunaan teknologi membuat siswa jenuh belajar jika mesti kembali pada model konvensional sehingga mempengaruhi model pengelolaan kelas oleh guru secara professional. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh profesionalisme guru terhadap motivasi belajar siswa. Pendekatannya adalah studi komparatif. Responden terdiri dari dari guru dan siswa. Metode pengumpulan data menggunakan google form agar dengan indikator profesionalisme guru, dan proses belajar. Data yang telah terkumpul akan di analisis statitistik menggunakan aplikasi SPSS 26 dengan uji One Way Anova untuk membandingkan perbedaan antara profesionalisme guru dengan motivasi belajar siswa di era digital. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa pengaruh profesionalisme guru terhadap minat dan motivasi signifikan. 35% responden sangat setuju bahwa profesionalisme meningkatkan motivasi belajar siswa. Pengaruh profesionalisme terhadap motivasi belajar siswa ditunjukkan oleh nilai person correlation sebesar 0.75 > 0,05 menunjukkan bahwa hipotesis bernilai. Berdasarkan hasil pengujian di atas, ditemukan bahwa pengaruh sebesar 74,8%

Full Text:

PDF

References


Arifin, Z., & Yaqin, A. (2022). Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa. Buletin Edukasi Indonesia, 1(02), 39–45. https://doi.org/10.56741/bei.v1i02.89

Breitwieser, J., & Brod, G. (2021). Cognitive Prerequisites for Generative Learning: Why Some Learning Strategies Are More Effective Than Others. Child Development, 92(1), 258–272. https://doi.org/10.1111/cdev.13393

Brunskill, A. (2020). A Microsoft Excel Approach to Reduce Errors and Increase Efficiency in Systematic Searching. Medical Reference Services Quarterly, 39(1), 15–26. https://doi.org/10.1080/02763869.2020.1704598

Budiana, I. (2022). Menjadi Guru Profesional Di Era Digital. JIEBAR : Journal of Islamic Education: Basic and Applied Research, 2(2), 144–161. https://doi.org/10.33853/jiebar.v2i2.234

Fotopoulou, V. S., & Ifanti, A. A. (2018). Pre-primary teachers’ perceptions about professionalism and professional development through the lens of transformative learning: A case study in Greece. Global Studies of Childhood, 8(2), 184–194. https://doi.org/10.1177/2043610617735005

Mansir, F. (2020). Kesejahteraan Dan Kualitas Guru Sebagai Ujung Tombak Pendidikan Nasional Era Digital. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 8(2), 293. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v8i2.829

Notanubun, Z. (2019). Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru di Era Digital (Abad 21). Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan, 3(2), 54. https://doi.org/10.30598/jbkt.v3i2.1058

Ramadhani, S. P., & Ms, Z. (2020). Profesional Pedagogy Guru Terhadap Perubahan Pembelajaran Di Era Digital. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(2). https://doi.org/10.31949/jee.v3i2.2538

Saerang, H. M., Lembong, J. M., Sumual, S. D. M., & Tuerah, M. S. (2023). Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru di Era Digital: Tantangan dan Peluang. https://doi.org/10.19109/elidare.v9i1.16555

Suheri, A., Rosmawiah, R., Effrata, E., & Wisman, Y. (2020). Guru Profesional Di Era Digital. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(2), 278–291. https://doi.org/10.37304/jikt.v11i2.104

Suyatno, S., Wantini, W., Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia, [email protected], Pambudi, D. I., Hamami, T., UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia, [email protected], Rachmawati, Y., Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia, [email protected], Nofiaturrahmah, F., & Institut Agama Islam Negeri Kudus, Indonesia, [email protected]. (2022). The Influence of Meaning in Life and Teacher Leadership on Teacher Professionalism through Structural Equation Model. International Journal of Instruction, 15(3), 561–580. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15331a

Sykes, B. L., Verma, A., & Hancock, B. H. (2018). Aligning sampling and case selection in quantitative-qualitative research designs: Establishing generalizability limits in mixed-method studies. Ethnography, 19(2), 227–253. https://doi.org/10.1177/1466138117725341

Tambak, S., Ahmad, M. Y., Amril, A., Sukenti, D., Hamzah, H., & Marwiyah, St. (2022). Madrasa teacher professionalism: Effects of gender and teaching experience in learning. International Journal of Evaluation and Research in Education(IJERE),11(3) 1490. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i3.22539

Uehara, M., Takahashi, J., Ikegami, S., Tokida, R., Nishimura, H., Sakai, N., Kuraishi, S., Horiuchi, H., & Kato, H. (2021). Values for the Japanese Orthopaedic Association Back Pain Evaluation Questionnaire in the general elderly population: A Japanese cohort survey randomly sampled from a basic resident registry. Journal of Orthopaedic Science, 26(5), 774–778. https://doi.org/10.1016/j.jos.2020.08.010

Xiao, B., Zhang, Y., Chen, Y., & Yin, X. (2021). A semi-supervised learning detection method for vision-based monitoring of construction sites by integrating teacher-student networks and data augmentation. Advanced EngineeringInformatics,50,101372. https://doi.org/10.1016/j.aei.2021.101372

You, S., Kwak, C., & Han, W. (2020). Use of Personal Listening Devices and Knowledge/Attitude for Greater Hearing Conservation in College Students: Data Analysis and Regression Model Based on 1009 Respondents. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(8), 2934. https://doi.org/10.3390/ijerph17082934

.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This proceeding series is indexed by:

ipiii.pnggoogle.png

ISSN: 2987-2448