Two – Stay Two – Stray Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kompetensi 4c Peserta Didik Abad 21
Abstract
Abstract: Education in the 21st century is student-oriented and learning is meaningful and enjoyable. Achievement of learning outcomes can be realized by applying relevant learning methods. This study aims to analyze student learning outcomes and 4C competencies with the application of a differentiated Two Stay Two Stray. The type of approach in this study was Classroom Action Research (CAR) with 36 students in class XI IPS 1 at SMA Negeri 1 Porong as subjects. The results showed that the learning outcomes in cycle 1 were 66.70% and cycle 2 was 86.10%. 4C competence in students is measured using a performance assessment instrument with 4 range scales; incompetent, less competent, competent, and highly competent. In this study the 4C competencies in communication skills are included in the 'very competent' category, collaboration skills are in the 'very competent' category, then critical thinking skills are included in the 'competent' category, and creativity skills are included. ) fall into the 'competent' category. Differentiation of content combined in this learning provides learning convenience to students because they can access learning resources according to their learning styles.
Keywords: Two-stay two-stray, differentiation, learning outcomes, 4C competence
Abstrak: Pendidikan abad 21 berorientasi pada peserta didik serta pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan. Ketercapaian hasil belajar dapat terwujud dengan menerapkan metode pembelajaran yang relevan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalis hasil belajar peserta didik dan kompetensi 4C dengan penerapan Two Stay Two Stray berdiferensiasi. Jenis pendekatan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Porong sebanyak 36 peserta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar pada siklus 1 sebesar 66,70% dan siklus 2 sebesar 86,10%. Kompetensi 4C pada peserta didik diukur menggunakan instrumen penilalaian kinerja dengan 4 range scale; tidak kompeten, kurang kompeten, kompeten dan sangat kompeten. Dalam penelitian ini kompetensi 4C pada kecakapan berkomunikasi (communication) termasuk dalam kategori ‘sangat kompeten’, kecakapan bekerjasama (collaboration) dalam kategori ‘sangat kompeten’, selanjutnya kecakapan berpikir kritis (critical thinking) termasuk dalam kategori ‘kompeten’ dan kecakapan kreativitas (creativity) masuk dalam kategori ‘kompeten’. Diferensiasi konten yang dikombinasikan dalam pembelajaran ini memberikan kenyamanan belajar pada peserta didik, karena mereka dapat mengakses sumber belajar sesuai dengan gaya belajar masing-masing.
Kata kunci: Two-stay two-stray, diferensiasi, hasil belajar, kompetensi 4C
Full Text:
PDFReferences
Arikunto, S. (2021) Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Bayley, S.H. (2022) ‘Learning for adaptation and 21st-century skills: Evidence of pupils’ flexibility in Rwandan
primary schools’, International Journal of Educational Development, 93, p. 102642.
Bintari, P.N. and Astuti, E.P. (2014) ‘PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI MODEL TSTS SISWA
KELAS VII D SMP NEGERI 24 PURWOREJO’, EKUIVALEN-Pendidikan Matematika, 7(2).
Demirel, M. (2009) ‘Lifelong learning and schools in the twenty-first century’, Procedia-Social and Behavioral
Sciences, 1(1), pp. 1709–1716.
Hardini, A.T.A. and Yulia, H. (2022) ‘Peningkatan Kreativitas Guru SD dalam Pembelajaran untuk Mengeliminir
Learning Loss Pasca Covid-19’, International Journal of Community Service Learning, 6(4).
Ilah, I. (2018) ‘Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray pada Mata Pelajaran
Ekonomi’, Sosio e-Kons, 10(3), pp. 245–252.
Iskandar, D. (2021) ‘Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Report Text Melalui Pembelajaran
Berdiferensiasi di Kelas IX. A SMP Negeri 1 Sape Tahun Pelajaran 2020/2021’, Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), pp. 123–140.
Kamal, S. (2021) ‘Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Matematika Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 8 Barabai’, Julak: Jurnal Pembelajaran Dan
Pendidik, 1(2807–5536), pp. 89–100.
Kemdikbud (2017) ‘Panduan Implementasi Kecakapan Abad 21 Kurikulum 2013 Di Sekolah Menengah Atas’,
Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, pp. i–45. Laal,
Marjan, Laal, Mozhgan and Kermanshahi, Z.K. (2012) ‘21st century learning; learning in collaboration’,
Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, pp. 1696–1701.
Muzdalifa, E. (2022) ‘Learning Loss Sebagai Dampak Pembelajaran Online Saat Kembali Tatap Muka Pasca
Pandemi Covid 19’, GUAU: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 2(1), pp. 187–192.
Nugroho, S.S. and Lestari, S. (2019) ‘MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI’, EQUILIBRIA PENDIDIKAN: Jurnal
Ilmiah Pendidikan Ekonomi, 4(1), pp. 10– 15.
Purba, M. et al. (2021) Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi ( Differentiated Instruction )
Purnawirawan, O. (2019) ‘Pengembangan Instrumen Penilaian 4C (Creativity, Critical Thinking,
Communication, Dan Collaboration) Sistem Pembelajaran Abad Dua Satu Dalam Pengajaran Bidang
Produktif Sekolah Menengah Kejuruan Tesis’.
Hakim. Sahin, M.C. (2009) ‘Instructional design principles for 21st century learning skills’, ProcediaSocial and
Behavioral Sciences, 1(1), pp. 1464–1468.
Sintesa, N. (2017) ‘PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY
TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN HASIL BELAJAR (STUDI EKPERIMEN PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 CIGUGUR)’.
Slavin, R.E. (2011) ‘Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik’, Jakarta: indeks [Preprint].
Subiyakto, A., Rufiana, I.S. and Hidayah, D.A.N. (2020) ‘Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa
menggunakan pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) berbantuan teknik scaffolding’,
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 8(1), pp. 7–17.
Suwartiningsih, S. (2021) ‘Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester
Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021’, Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia
(JPPI), 1(2), pp. 80–94.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This proceeding series is indexed by:
