Analysis of Mathematics Learning Process : Planning, Implementation and Evaluation Qualitative Case Study at Phase A Elementary School in Malang City

Nafilla Maulaya Nasitha, Candra Utama

Abstract


Learning mathematics among primary school students in Phase A requires an approach tailored to the developmental characteristics of early childhood. This study explores the planning, implementation, and evaluation of mathematics instruction in primary schools in Malang City. Employing a qualitative strategy through a case study approach, data were collected using observations, interviews, and documentation. The findings reveal that teachers design instructional plans based on the Merdeka Curriculum, utilizing flexible teaching modules aligned with students' needs. The implementation of learning is conducted in an active and enjoyable manner through the Teams Games Tournament (TGT) model and the STEAM approach. Evaluation is carried out continuously through formative assessments such as tests, assignments, and student worksheets (LKPD). These methods enhance students' understanding and engagement in the mathematics learning process. The study highlights the significance of employing diverse, flexible, and enjoyable instructional strategies to improve the quality of mathematics education at the Phase A level. Furthermore, active student participation in the learning process has been shown to increase learning interest and foster critical thinking skills.

Full Text:

PDF

References


All the Amir, A. (2014). Pembelajaran matematika SD dengan menggunakan media manipulatif. Forum Paedagogik, 6(1), 78.

Andayani, T., & Madani, F. (2023). Peran penilaian pembelajaran dalam meningkatkan prestasi siswa di pendidikan dasar.

Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 924–930.

Astini Ni, W., & Purwati, N. K. R. (2020). Strategi pembelajaran matematika berdasarkan karakteristik siswa sekolah dasar.

Jurnal Emasains, 9(1), 1–8.

Azzahra, T. S., et al. (2023). Analisis perkembangan kognitif siswa SMA pada pembelajaran matematika. Wilangan, 4(1), 27– 33.

Bahrum, M., Ramdani, C., & Samsiah, S. (2023). Strategi pengembangan matematika awal anak usia dini. Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2). https://journal.albadar.ac.id/index.php/BANUN/article/download/101/75/255.

Fitriyah, N., & Syamsudin, A. (2021). Perencanaan pembelajaran matematika yang memperhatikan gaya belajar dan penggunaan media relevan untuk pembelajaran aktif. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 145–156.

Haki, U., Prahastiwi, E. D., & Universitas Tapanuli Selatan. (2024). Strategi pengumpulan dan analisis data dalam penelitian kualitatif pendidikan. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 3(1), 1–19.

Intan, D. N., Kuntarto, E., & Sholeh, M. (2022). Strategi guru untuk mencapai tujuan pembelajaran pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3302–3313.

Juwantara, R. A. (2019). Analisis teori perkembangan kognitif Piaget pada tahap anak usia operasional konkret 7-12 tahun dalam pembelajaran matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27.

Murti, R. C. (2009). Meningkatkan kemampuan matematika di sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran sosiokultur. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 2(2), 167.

Natasya N. L., Khairil A., Handayani, S., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(2), 69–81.

Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2022). Hambatan guru matematika dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di sekolah dasar. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 6(3), 377–384.

Nurhidayah, N., Sari, D. S. A., & Rudyanto, H. E. (2025). Pendekatan CRT: Inovasi pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas 3 sekolah dasar materi pecahan. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 216– 231.

Panginan, V. R., & Susianti, S. (2022). Pengaruh penerapan kurikulum merdeka belajar terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari perbandingan penerapan kurikulum 2013. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 1(1), 9–16.

Prisma, I. P. A., Kata Kunci, Strategi Pembelajaran, & Usia Dini. (n.d.). Nuraeni, 2(2), 143–153.

Revita, R., & Fitri, I. (2019). Evaluasi pelaksanaan kurikulum 2013 pada tahap perencanaan dalam pembelajaran matematika SMA. Jurnal Cendekia, 3(1), 197–208.

Teranikha, E., Fatonah, S., & Saputro, S. A.(2024). Penggunaan model teams games tournament untuk meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran matematika. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 24–29.

Wijaya, R., Vioreza, N., & Marpaung, J. B. (2021). Penggunaan media konkret dalam meningkatkan minat belajar matematika.

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 579–587.

Wulandari, R., & Hartati, S. (2022). Pengaruh pendekatan pembelajaran matematika dengan media konkret dan kontekstual terhadap pemahaman konsep siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(1), 78–89.

Wijaya, R., Vioreza, N., & Marpaung, J. B. (2021). Penggunaan Media Konkret dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika.

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 579–587.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This proceeding series is indexed by:

ipiii.pnggoogle.png

ISSN: 2987-2448