PERAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PESERTA DIDIK

Asih Nur Azizah, Kristiani Kristiani2, Hery Sawiji

Abstract


Kemampuan berpikir kritis perlu dikembangkan dan dibiasakan oleh setiap individu, dengan kebiasaan berpikir kritis ini akan dibawa oleh peserta didik sampai mereka terjun dalam dunia kerja sehingga kemampuan berpikir kritis akan membantu peserta didik dalam menyelesaikan berbagai permasalahan yang akan dihadapi baik yang ditemui sekarang atau masa mendatang. Guru sebagai fasilitator harus dapat menggunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran group investigation (GI). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji model pembelajaran group investigation (GI) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur yang relevan. Penelitian menunjukkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran group investigation (GI) mendorong kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam proses pembelajaran. Tinjauan pustaka menunjukkan bahwa model pembelajaran group investigation (GI) mampu meningkatkan berpikir kritis peserta didik. Jadi, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran group investigation (GI) dapat meningkatkan kemmapuan berpikir kritis peserta didik

Full Text:

PDF

References


Alifah, S. (2021). Peningkatan Kualitas Pendidikan Di Indonesia Untuk Mengejar Ketertinggalan Dari Negara Lain. Cermin: Jurnal Penelitian, 5 (1), 113-123.

Aminov, A. S., Shukurov, A. R., & Mamurova, D. I. (2021). Problems Of Developing The Most Important Didactic Tool For Activating The Learning Process Of Students In The Educational Process. International Journal of Progressive Sciences and Technologies, 25(1), 156-159.

Arifin, S., Setyosari, P., Sa’dijah, C., & Kuswandi, D. (2020). The Effect of Problem-Basedd Learning by Cognitive Style on Critical Thinking Skills and Students’ Retention. Journal of Technology and Science Education, 10 (2), 271-281.

Astiti, K.A. (2018). The Effect of Group Investigation Learning Model with Brainstroming Technique on Students Learning Outcomes. SHS Web of Conferences 42, 00122 (2018), 1-6.

Buaton, R. A., Sitepu, A., & Tanjung, D. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4066-4074.

Darmaji., Astalini., Kurniawan, D, A., Ningsi, A, P., Romadona, D, D., & Dari, R, W. (2020). Regression of science process skills on critical thinking skills in two junior high schools in Jambi city. Jurnal Ilmu Pendidikan F,Sika, 5(3), 177–186.

Disurya, R., & Hamzah, S. (2022). The Effect of Group Investigation Learning Model on Students' Critical Thinking Ability in Pancasila Education Courses. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 7(1), 283-300.

Fakhriyah, F. (2019). Penerapan problem based learning dalam upaya mengembangkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1).

Khuluq, K., Abidin, Z., & Ulfa, S. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas XI IPS. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4 (2), 119 – 232.

Kosztyan, Z, T., Csizmadia, T., & Katona, A, I. (2021). SIMILAR-systematic iterative multilayer literature review method. Journal of Informetrics, 15(1), 1–19.

Mushoddik., Utaya, S., & Budijanto. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa MAN 6 Jakarta. Jurnal Swarnabhumi, 1 (1), 1-10.

Ningsih, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran group investigation terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa kelas viii mtsn kabupaten kerinci. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 351-362.

Novita, L. D., Sarkadi, S., & Maksum, A. (2021). Group Investigation Learning in Developing 21st Century Skills of Elementary School Students. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 8(6), 268-278.

Nuraida, D. (2016). Critical Thinking Skill and Its Correlation with Student Achievement Index Cumulative. Proceeding of 3th International Conference on Research, Implementation and Education of Mathematics and Science, BE-02 (hlm. 7-11). Yogyakarta.

Patel, F. (2019). The Political Economy Of International Higher Education: Balancing Quality Educaton And Social Responsibility. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 1(2), 33-43.

Tarigan, F., Lumbangaol, R., & Silaban, P.J. (2021). The Effect of Group Investigation–Type Cooperative Learning Model on Students’ Learning Outcomes at Grade V SD Negeri 101859 Rambai Academic Year 2019/2020. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 5(2), 235-242.

Untoro, B. (2016). The Effect Of Group Investigation And Learning Style On Students’ Writing Of Analytical Exposition. IJEE: Indonesian Journal of English Education, 3 (1), 29-45.

Wahyuni, N. L. P. W., Wibawa, I. M. C., & Renda, N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Berbantuan Asesmen Kinerja Terhadap Keterampilan Proses Sains. International Journal of Elementary Education, 2 (3), 202-210.

Wiyanti, E., Firdaus, M., & Sulaksono, H. 2019. Improving Physics Learning Outcome Through Cooperative Learning Model of Group Investigation Type and Student Learning Motivation in SMAN 1 Pesanggaran-Banyuwangi. Journal of Management and Business Aplication, 2 (1), 30-39.

Yunita, A., & Aufa, M, N. (2020). Wetland environment as learning resource using CTL approach to improve critical thinking in 21st century. Journal of Physics: Conference Series, 1–5.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.