Pengaruh Integrasi Thinking Maps dalam Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Fluida Dinamis

Cikita Bella Nurbaya, Nuril Munfaridah, Kadim Masjkur

Abstract


Keberadaan pembelajaran berbasis masalah yang diintegrasikan dengan thinking maps memberikan kebebasan peserta didik untuk lebih berpikir kreatif dan aktif berpartisipasi dalam pencarian informasi untuk menyelesaikan permasalahan sehari-hari.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan thinking maps pada pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika peserta didik. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pretest-posttest control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X-MIA F sebagai kelas eksperimen dan kelas X-MIA H sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Hasil tes diuji prasyarat menggunakan uji normalitas Chi-Square dan uji homogenitas Fisher. Selanjutnya, dilanjutkan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5%. Hasil uji-t didapat bahwa thitung=2,090 dan ttabel=2,048. thitung lebih besar dari ttabel, sehingga disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi daripada kemampuan pemecahan masalah kelas kontrol. Hasil  posttest menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol (81,38>76,87).

Kata Kunci: Pembelajaran berbasis masalah, thinking maps, kemampuan pemecahan masalah.

Full Text:

PDF

References


Tan, OonSeng. (2004). Enhancing Thinking through Problem Based Learning Approaces.Singapore: Thomson Learning.

Fitriah. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Konsep Fluida Dinamis. Skripsi Diterbitkan. Jakarta: Universitas Islam Syarif Hidayatullah.

Zewdie, Z. M. 2014. An Investigation odf Students’ Approaches to Problem Solving Physics Course. International Journal of Chemical and Natural Science. 2 (1): 77-89.

Docktor, dkk. 2015. Conceptual Problem Solving In High School Physics. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 11 (2): 1–13.

Ceberio, M., Almudí, J.M. & Franco, A. 2016. Design and Application of Interactive Simulations in Problem-Solving in University-Level Physics Education. Journal Science Education and Technologi, 25 (4): 590-609.

Lin, S. Y. & Singh, C. 2013. Using an Isomorphic Problem Pair to Learn Introductory Physics: Transferring From A Two-Step Problem to A Three-Step Problem. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 9 (2): 11–19.

Andrews, K. 2013. Standing “On Our Own Two Feet”: A Comparison of Teacher-Directed and Group Learning in an Extra-Curricular Instrumental Group. British Journal of Music Education, 30 (1): 125–148.

Antonenko, P. D., Jahanzad, F., & Greenwood, C. 2014. Fostering Collaborative Problem Solving and 21st Century Skills Using the DEEPER Scaffolding Framework. Journal of College Science Teaching, 43 (6): 79–88.

Dariyati, T. 2016. Pengaruh Thinking Maps pada Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta didik Kelas XI Materi Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar di SMAN 1 Purwosari. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: FMIPA UM.

Sujarwanto, dkk.2014. Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika pada Modeling Instruction pada Peserta didik SMA Kelas XI. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3 (1): 65-78.

Dwi. I M., Arif, M. &Sentot, K. 2013.Pengaruh Strategi Problem Based Lerning Berbasis ICT Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 9 (1): 8-17.

Sirait, T. M & Derlina. 2015. The Effect of Problem Based Learning Model Towards Physics Learning Outcomes At Dynamic Electricity Course. International Conference on Technology, Informatics, Management, Engineering & Environment (TIME-E).

Jonassen, D. H. 2010. Research Issue in Problem Solving. USA: University of Missouri.

Al-naqa, S. A. & Abu-Owda, M. F. 2014. The Effect of Using Thinking Maps Strategy to Improve Science Processes in Science Course on Female Students of the Ninth Grade. Science Journal of Education, 2 (2): 44-49.

Hyerle, D. N. 2012. Peta Pemikiran, Edisi Kedua. Jakarta Barat: Permata Puri Media

Folashade, A. &Akinbobola, A.O. 2009. Constructivist problem based learning technique and the academic achievement of physics students with low ability level in nigerian secondary schools. Eurasia Journal of Physics and Chemistry Education.1(1). 45-51.

Long, D. & Carlson, D. 2011. Mind the Map: How Thinking Maps Affect Student Achievement. Jurnal penelitian, 13: 1-7, diakses 30 Oktober 2016.

Jarwanto, A. 2012. Pembelajaran Proyek Mata Pelajaran Fisika di SMA Sebagai

Starting Point Pembentukan BudayaMeneliti. Makalah disajikan dalam

Seminar Nasional Fisika, Jakarta, 9 Juni 2012.

Scott, K. S. 2014. A Multilevel Analysis of Problem-Based Learning Design Characteristics.Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 8 (2): 6-25.

Polya, G. 1973. How to Solve It – A New Aspect of Mathematical Method (Second Edition). New York: Princeton University Press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Publikasi Oleh:

Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang
Jl. Semarang 5 Gedung B22, Lowokwaru, Malang, 65145

Website: www.fisika.fmipa.um.ac.id
Email: [email protected]