PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI STRATEGI EVERYONE IS TEACHER HERE BERBANTUAN APLIKASI SEVIMA EDLINK

T.Tutut Widiastuti Widiastuti, Umi Nurhayati

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh diperlukannya peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang didukung dari hasil studi pendahuluan. Sebagai alternatif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dengan menggunakan strategi pembelajaran Everyone Is Teacher Here berbantuan aplikasi sevima edlink. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan peningkatan dan perbedaan pencapaian kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang memperoleh strategi Everyone Is Teacher Here berbantuan aplikasi Sevima Edlink apakah lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Subjek penelitian ini peserta didik di SMP salah satu Kabupaten Bandung. Instrumen yang digunakan adalah tes. Metode penelitian yang digunakan Quasi Eksperimen Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Hasil penelitian ini yaitu: (a) Perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang memperoleh strategi Everyone Is Teacher Here berbantuan aplikasi sevima edlink lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional; (b) Perbedaan pencapaian peserta didik yang menggunakan strategi Everyone Is Teacher Here berbantuan aplikasi sevima edlink lebih baik dengan pembelajaran konvensional


References


Afiani, N. (2016). Pengaruh Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Kemandirian belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika.

Fitriah, P. I., Yulianto, B., & Asmarani, R. (2020). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Melalui Penerapan Metode Everyone Is A Teacher Here. Journal of Education Action Research, 4(4), 546–555. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index

Jayawardana, H. B. A. (2017). Paradigma Pembelajaran Biologi Di Era Digital. Jurnal Bioedukatika, 5(1), 1–12.

Laila Marhayati. (2018). Pengaruh Strategy Everyone Is Teacher Here Terhadap Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA S PP DR.M.Natsir Alahan Panjang. Jurnal of RESIDU, 2(6), 50–57.

Miftah, S. N., Indriani, L. L., & Hardianto. (2019). Penggunaan Media Android dalam Pembelajaran Sistem GerakKelas XI SMA. Jurnal Biology Teaching and Learning, 2(2), 87–92.

Novandini, & Luta. (2018). Pemanfaatan Kelas Virtual Sevima Edlink Untuk Memotivasi Mahasiswa Pendidikan Matematika Semester 1 Matakuliah Aljabar & Trigonometri. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 393–399.

Nur Adilla, D., Sylviana Zanthy, L., & Nurul Yuspriyati, D. (2020). Karakterisrik Kesalahan Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal pada Materi Lingkaran. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(1), 35–46.

Nuraeni, R., & Garut Irena Puji Luritawaty, S. (2016). Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa melalui Strategi Think Talk Write (Vol. 5, Issue 2).

Reky Piadi. (2017). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Strategi Every One Is A Teacher Here Dengan Pendekatan Metakognitif Siswa SMA. 7(1), 31–44. https://doi.org/10.5035/pjme.v7i1.2701

Rhamdania, N. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar di Kampung Gudang.

Sarwanto. (2016). Peran Komuikasi Ilmiah dalam Pembelajaran IPA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS), 35–39.

Siregar, Y. (2017). Persepsi Siswa Pada Pelajaran Matematika: Studi Pendahuluan Pada Siswa yang Menyenangi Game. Prosiding Temu Ilmiah X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia. 224–232.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif.

Wibowo, A., & Rahmayanti, I. (2020). Penggunan Sevima Edlink Sebagai Media Pembelajaran Online untuk Mengajar dan Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(2), 163–174. https://doi.org/10.29405/imj.v2i2


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Pengelola: Pusat Pendidikan, LPPM, Universitas Negeri Malang
Jl. Semarang, No 6.
Graha Rektorat Universitas Negeri Malang, Lantai 6