Implementasi Kinerja Guru Penggerak Sebagai Pemimpin Pembelajaran di Sekolah
Abstract
The process of promoting learning, or the acquisition of information, abilities, morals, values, beliefs, and habits, is known as education. Teachers can be mobilized as part of a government program to implement these educational facilities. The aim of this research is to characterize the role of driving teachers as leaders in the Implementation of the Independent Curriculum (IKM). This research uses the library study research method, where the research results are taken from article sources and other references. The results of the research show that teachers are the driving force in implementing educational policies whose main aim is the development of teachers to become leaders in student-oriented learning. Graduates of the Driving Teacher program should be prepared to work as school administrators or supervisors, and the output of this program should change the learning ecology to be more student-focused. The methodology of this research is a literature review.
Abstrak
Proses mempromosikan pembelajaran, atau perolehan informasi, kemampuan, moral, nilai, keyakinan, dan kebiasaan, dikenal sebagai pendidikan. Guru dapat dimobilisasi sebagai bagian dari program pemerintah untuk melaksanakan fasilitas pendidikan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkarakterisasi peran guru penggerak sebagai pemimpin dalam Implementasi Kurikulum Mandiri (IKM). Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi Pustaka, yang Dimana hasil penelitian diambil dari sumber sumber artikel serta refrensi lain. Hasil penelitian menunjukan bahwa dimana guru penggerak melaksanakan kebijakan pendidikan yang tujuan utamanya adalah pengembangan guru menjadi pemimpin dalam pembelajaran berorientasi siswa. Lulusan program Guru Mengemudi harus dipersiapkan untuk bekerja sebagai administrator atau pengawas sekolah, dan keluaran program ini harus mengubah ekologi pembelajaran menjadi lebih berfokus pada siswa. Metodologi penelitian ini adalah tinjauan literatur.
Full Text:
PDFReferences
Asri, P., & Manik, Y. M. (2023). Guru sebagai Media Sekaligus Penggerak Pembelajaran. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(01), 178–182.
Damayanti, N. A. (2024). Peran guru dalam Menentukan model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) Di Kelas Rendah Upaya untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 14. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i2.177
Gusteti, M. U., Jamna, J., & Marsidin, S. (2023). Pemikiran digitalisme dan implikasinya pada guru penggerak di era metaverse. Jurnal Basicedu, 7(1), 317–325. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4417
Gustiansyah, K., Sholihah, N. M., & Sobri, W. (2020). Pentingnya Penyusunan RPP untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Belajar Mengajar di Kelas. Idarotuna: Journal of Administrative Science, 1(2), 81–94. https://doi.org/10.54471/idarotuna.v1i2.10
Haluti, F., Ali, N., Jumahir, J., & Saleh, S. K. (2023). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Era Modernisasi. Jurnal Pendidikan Glasser, 7(1), 211–216.
Hanipah, A. D., Amalia, T. N., & Setiabudi, D. I. (2022). Urgensi Lingkungan Belajar Yang Kondusif Dalam Mendorong Siswa Belajar Aktif. Education: Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 2(1), 41–51. https://doi.org/10.51903/education.v2i1.148
Hodson, D. (2009). Teaching and learning about science: Language, theories, methods, history, traditions and values. Brill.
Hoesny, M. U., & Darmayanti, R. (2021). Permasalahan dan solusi untuk meningkatkan kompetensi dan kualitas guru: sebuah kajian pustaka. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(2), 123–132.
Jayanti, M. I., & Umar, U. (2024). Penguatan Kompetensi Sosial Dan Emosional Siswa Melalui Pelatihan Guru Penggerak Di Bima. Taroa: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 9–17. https://doi.org/10.52266/taroa.v3i1.2516
Kiriana, I. N., Widiasih, N. N. S., & Sena, I. G. M. W. (2022). Peran Guru Penggerak Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(1), 66–73.
Lahagu, A., & Hidayat, D. (2023). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Merdeka Belajar di Sekolah Kristen. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 35–44.
Manan, A. (2023). Pendidikan Islam dan Perkembangan Teknologi: Menggagas Harmoni dalam Era Digital. SCHOLASTICA: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 56–73.
Mansyur, A. R., & Bunyamin, A. (2022). Wawasan kepemimpinan guru (teacher leadership) dan konsep guru penggerak. Education and Learning Journal, 2(2), 101–109. https://doi.org/10.33096/eljour.v2i2.131
Marliyani, T., & Iskandar, S. (2022). Program Sekolah Penggerak (PSP) Terhadap Kinerja dan Manajemen Kepala Sekolah. Jurnal Basicedu, 6(4), 6679–6685. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3255
Mulyasa, H. E. (2021). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Bumi Aksara.
Ngafifi, M. (2014). Kemajuan teknologi dan pola hidup manusia dalam perspektif sosial budaya. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 2(1). https://doi.org/10.21831/jppfa.v2i1.2616
Nurulaeni, F., & Rahma, A. (2022). Analisis Problematika Pelaksanaan Merdeka Belajar Matematika. Jurnal Pacu Pendidikan Dasar, 2(1), 55–64.
Patabang, A., & Murniarti, E. (2021). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru pada Pembelajaran Daring dimasa Pandemi Covid-19. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1418–1427.
Putri, N. M. A. A. (2021). Peran Penting Moderasi Beragama Dalam Menjaga Kebinekaan Bangsa Indonesia. Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 7, 12–18.
Qulsum, D. U. (2022). Peran Guru Penggerak Dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Ketahanan Pendidikan Karakter Abad 21. Jurnal Ketahanan Nasional, 28(3), 315–330.
Rahmawati, H., Iskandar, S., Rosmana, P., Nabilah, A. P., Rahmawati, A., Herlina, P., & Agustiani, N. (2023). Peran Guru Penggerak Terhadap Penerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 4039–4050. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i2.779
Satriawan, W., Santika, I. D., & Naim, A. (2021). Guru penggerak dan transformasi sekolah dalam kerangka inkuiri apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 1–12.
Sigalingging, R. (2022). Guru Penggerak dalam Paradigma Pembelajaran Kurikulum Merdeka. TATA AKBAR.
Silvester, S., Purnasari, P. D., Aurelly, B. T., & Gunawan, R. (2022). Analisis Kemampuan Guru Penggerak Pada Jenjang Sekolah Dasar Di Wilayah Perbatasan Dalam Perspektif Literasi Teknologi Digital. Sebatik, 26(2), 412–419. https://doi.org/10.46984/sebatik.v26i2.1978
Specia, A., & Osman, A. A. (2015). Education as a Practice of Freedom: Reflections on bell hooks. Journal of Education and Practice, 6(17), 195–199.
Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran. Deepublish.
Sudaryanto, S., Widayati, W., & Amalia, R. (2020). Konsep Merdeka Belajar-Kampus Merdeka dan Aplikasinya dalam Pendidikan Bahasa (dan Sastra) Indonesia. Kode: Jurnal Bahasa, 9(2), 78–93.
Sufia, I., Budianto, E. W. H., & Dewi, N. D. T. (2023). Akad salam pada inklusi keuangan syariah: Studi pustaka(library research). October. Https://Doi. Org/10.5281/Zenodo, 10042641.
Susi, S., Agustina, R., Janah, M., Sari, S. M., Sartika, D., & Agustanti, A. (2023). Peran Guru Penggerak Dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kajian Study Literatur). Journal on Education, 6(1), 3782–3793. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3488
Susilowati, E. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 1(1), 115–132. https://doi.org/10.56436/mijose.v1i1.85
Syafi’i, M. I. (2023). Analisis Konseptual Dasar Ilmu Pendidikan dalam Teori Pembelajaran Modern. JURNAL ILMU PENDIDIKAN & SOSIAL (SINOVA), 1(3), 117–122.
Tahajudin, D., Rokmanah, S., & Putri, C. H. (2023). Optimalisasi Guru Sebagai Pemimpin Pembelajaran Pada Program Guru Penggerak. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 1967–1972. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1631
Umboh, C. P., Lengkong, F. D. J., & Plangiten, N. N. (2023). Efektivitas Program Guru Penggerak Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi di SMP Negeri 3 Tumpaan. JURNAL ADMINISTRASI PUBLIK, 9(1), 117–131.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This proceeding series is indexed by:
