Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Dasar Mempengaruhi Pada Hasil Evaluasi Belajar Peserta Didik
Abstract
Abstract: The independent learning curriculum in elementary schools is a curriculum approach that aims to give freedom to students in determining the course of learning, while taking into account the competency standards that must be achieved. The independent learning curriculum in elementary schools involves students in the learning process and provides opportunities for them to determine the course of learning. This is done by giving students the freedom to choose the topics they want to study, the learning methods that are most suitable for them, and to follow programs that suit their interests and needs. This research method uses data collection in the form of observation, interviews and documentation. The results of the analysis obtained data on the effectiveness of implementing the independent learning curriculum at SDN Jambearjo 01. Data was obtained that schools were still trying to adapt to the new curriculum so that the implementation of the independent curriculum had not been fully achieved. One aspect that needs to be readjusted by schools is the aspect of exams and learning. The exam or assessment aspect has specific criteria, namely adjusting the achievement of students and this is a point of concern for the school.
Keywords: Curriculum, Evaluation, Students
Abstrak: Kurikulum merdeka belajar pada sekolah dasar adalah suatu pendekatan kurikulum yang bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada siswa dalam menentukan jalannya belajar, dengan tetap memperhatikan standar kompetensi yang harus dicapai. Kurikulum merdeka belajar pada SD melibatkan siswa dalam proses pembelajaran dan memberikan kesempatan kepada mereka untuk menentukan jalannya belajar. Hal ini dilakukan dengan memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih topik yang ingin dipelajari, metode pembelajaran yang paling cocok untuk mereka, dan mengikuti program yang sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka. Metode penelitian ini menggunakan pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil analisis diperoleh data keefektifan penerapan kurikulum merdeka belajar pada SDN Jambearjo 01. Diperoleh data bahwa sekolah masih berupaya beradaptasi dengan kurikulum baru sehingga penerapan kurikulum merdeka belum sepenuhnya tercapai. Salah satu aspek yang perlu diadaptasi kembali oleh sekolah ialah aspek ujian serta pembelajaran. Aspek ujian atau penilaian memiliki kriteria spesifik yakni menyesuaikan ketercapaian peserta didik dan hal itu menjadi poin perhatian oleh sekolah.
Kata kunci: kurikulum, Merdeka belajar, evaluasi, peserta didik
Full Text:
PDFReferences
Boang Manalu, J., Sitohang, P., Heriwati, N., & Turnip, H. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 80–86.
https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174
Firdaus, H., Laensadi, A. M., Matvayodha, G., Siagian, F. N., & Hasanah, I. A. (2022). Analisis Evaluasi Program
Kurikulum 2013 Dan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(4), 686–692.
Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika.
Jurnal Pendidikan Unsika, 3(1), 34–44.
Gunawan, I., & Benty, D. D. N. (2021). Manajemen Pendidikan Suatu Pengantar Praktik. Bandung: Alfabeta.
Hasim, E. (2020). Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar Perguruan Tinggi di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal
Pendidikan Dasar Pascasarjana, 68–74.
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Mewujudkan
Karakter Bangsa. Jurnal Edumaspul, 6(1).
Isnaini, L., & Surawan. (2022). Analisis Perencanaan Kurikulum Merdeka MA Manbail Futuh Kabupaten Tuban.
Prosiding Seminar Nasional Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 7(1), 958–961.
http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM
Kusumaningrum, D. E., Benty, D. D. N., & Gunawan, I. (2019). Manajemen Peserta Didik Suatu Pengantar. Depok:
PT Rajagrafindo Persada.
Mahirah. (2017). Evaluasi Belajar Peserta Didik (Siswa). Jurnal Idaarah, I(2), 257–267.
Nasution, S. W. (2021). Assesment Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding Pendidikan
Dasar, 1(1), 135–142. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181
Ningrum, A. S. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar (Metode Belajar).
Jurnal Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 166–177. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.186
Purnomo, E., & Munadi, S. (2005). Evaluasi Hasil Belajar Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi
Di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 2, 259–272.
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam
Impelementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3),
–3625. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2714
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Setiawan, H. R., & Masitah, W. (n.d.). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui
ModelPembelajaran Kooperatif Group Investigation Pada Mata KuliahPsikologi Pendidikan di Program
Studi Pendidikan Agama IslamFAI UMSU 2016-2017. 47–67.
Sugiri, W. A., & Priatmoko, S. (2020). Perspektif Asesmen Auentik Sebagai Alat Evaluasi Dalam Merdeka Belajar.
Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 54–61.
Triwiyanto, T. (2019). Manajemen Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This proceeding series is indexed by:
