Implementation of Critical Literacy and Creative Thinking Program to Improve Critical Thinking Competence of Elementary School Students Reviewed from Progressivism Education Philosophy

Septian Nugraha Putra Kusuma, Sigit Wibowo

Abstract


Critical and creative thinking skills are essential to equip students to face the challenges of the 21st century. Unfortunately, learning at the elementary school level in Indonesia is still dominated by conventional methods that focus on memorization, so that it does not develop students' potential. This article discusses the implementation of critical literacy and creative thinking through a progressivism philosophy approach, which emphasizes direct experience-based learning. This study uses a case study method involving students, teachers, and principals at an elementary school in Indonesia. The results of the study show that critical literacy can be instilled through project-based and experience-based learning, while creative thinking is developed through exploration of ideas and collaboration. However, the implementation of this program faces challenges, such as lack of teacher training and minimal supporting facilities. The solutions offered include intensive training for teachers, provision of adequate facilities and infrastructure, and integration of learning technology. This article provides practical guidance to improve student competence, with the hope of being able to produce a generation that is adaptive, innovative, and critical in facing global challenges.

Full Text:

PDF

References


Dewey, J. (2019). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Forgotten Books.

Fauzi, R. (2021). Relevansi filsafat progresivisme dalam pembelajaran abad ke-21 di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 145–157.

Freire, P. (2018). Pedagogy of the oppressed. Bloomsbury Academic.

Haryanto, T. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis pengalaman terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Progresif Indonesia, 18(1), 45–59.

Hermawan, A., W. Sugevin, M. Lutfi, S. Wibowo, and ... 2024. Membangun Masa Depan Yang Lebih Inklusif Melalui Pendekatan STEAM Dan Peran Pendidik Milenial. books.google.com.

Hidayat, S., & Subroto, E. (2021). Pembelajaran kreatif berbasis literasi di sekolah dasar. Jurnal Pedagogik, 8(1), 95-108.

Kurniawan, D., & Hidayat, H. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(2), 111-120.

Mulyani, E., & Pratama, D. (2020). Tantangan implementasi literasi kritis di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 12(2), 67–79.

Nugroho, A., & Arifin, B. (2021). Pendidikan progresif: Teori dan implementasinya. Jurnal Filsafat dan Pendidikan Indonesia, 20(4), 155–170.

Nugroho, H. (2021). Pembelajaran berbasis pengalaman dalam filsafat progresivisme. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 125-134.

Pratama, D., & Wijaya, A. (2022). Implementasi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Inovasi, 14(1), 78–91.

Putra, A., & Santoso, D. (2021). Efektivitas pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(3), 89–102.

Putra, A., & Santoso, D. (2021). Pembelajaran berbasis pengalaman dan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 98-110.

Rahman, A., & Sari, N. (2021). Efektivitas pembelajaran berbasis pengalaman dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(3), 102–113.

Rahmawati, L., Santosa, D., & Fitriani, E. (2023). Kreativitas dalam pembelajaran abad ke-21: Studi pada siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Indonesia, 17(1), 89–101.

Rohmah, F., & Santika, S. (2022). Tantangan dan solusi dalam penerapan program literasi kritis di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 10(3), 234-245.

Santosa, D., & Nugraha, F. (2022). Kurikulum berbasis literasi kritis: Implementasi di sekolah dasar. Jurnal Kurikulum dan Pendidikan Dasar, 16(3), 45–58.

Setiawan, B., & Putra, F. (2021). Kolaborasi guru dalam menerapkan literasi kritis dan kreatif di pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(4), 67-79.

Suhartini, Y., & Nugroho, T. (2020). Filsafat progresivisme: Implikasinya terhadap pengembangan pembelajaran inovatif. Jurnal Filsafat Pendidikan Indonesia, 8(4), 67–79.

Suryani, M. (2020). Pengembangan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 15(1), 102–113.

Suhendro, A., & Lestari, R. (2022). Tantangan dan peluang implementasi progresivisme dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan, 15(2), 134–145.

Vygotsky, L. S. (2019). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wahyuni, M. (2023). Kurikulum berbasis kompetensi dan hambatannya dalam implementasi progresivisme. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 17(1), 56–68.

Wahyuni, S., & Prabowo, Y. (2020). Pengembangan pemikiran kreatif dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 45-56.

Wibowo, H., & Utami, D. (2022). Peran guru dalam implementasi filsafat pendidikan progresivisme di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru, 19(3), 78–89.

Yulianto, A. (2021). Pendekatan pembelajaran berbasis progresivisme: Teori dan praktik. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(4), 123–136.

Zulkarnain, F. (2020). Analisis implementasi metode progresivisme di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 11(2), 145–156.

Zulmi, A. (2023). Kesiapan guru dalam menerapkan progresivisme di kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 15(3), 91–103.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This proceeding series is indexed by:

ipiii.pnggoogle.png

ISSN: 2987-2448