Deteksi Self Leadership Berbasis Management Style Diagnostic Test dalam Optimalisasi Decision Making Kepala Sekolah

Hasan Argadinata, Elis Dwi Wulandari, Wahyu Pratama Putra, Ahmad Bagus Perkasa

Abstract


Penelitian ini mengkaji peran penting self-leadership dalam mengoptimalkan proses pengambilan keputusan di kalangan kepala sekolah dengan menggunakan Management Style Diagnostic Test (MSDT). Self-leadership,merupakan kemampuan untuk mengatur diri sendiri melalui strategi kognitif dan perilaku, memungkinkan kepala sekolah untuk secara efektif menghadapi kompleksitas kepemimpinan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana MSDT mengidentifikasi gaya kepemimpinan task-oriented dan people-oriented serta dampaknya terhadap pengambilan keputusan. Dengan menggunakan metodologi kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen yang melibatkan kepala sekolah, guru senior, dan staf administrasi. Temuan menunjukkan bahwa kepala sekolah dengan gaya task-oriented memprioritaskan efisiensi dan hasil, tetapi sering kali mengabaikan dinamika interpersonal, sedangkan kepala sekolah dengan gaya people-oriented lebih menekankan hubungan namun kadang-kadang kesulitan dalam pengambilan keputusan yang tegas. Gaya kepemimpinan yang seimbang muncul sebagai kunci untuk mencapai pengambilan keputusan yang holistik. Tekanan eksternal dan keterbatasan akses terhadap pengembangan profesional berkelanjutan diidentifikasi sebagai tantangan signifikan dalam mengimplementasikan self-leadership secara optimal. MSDT memberikan umpan balik yang berharga tentang kecenderungan manajerial, mendorong kecerdasan emosional, kesadaran diri, dan adaptabilitas dalam praktik kepemimpinan. Temuan ini menegaskan perlunya program pelatihan terstruktur yang mengintegrasikan alat diagnostik seperti MSDT untuk meningkatkan kapasitas kepala sekolah dalam pengambilan keputusan yang berbasis data dan responsif terhadap konteks. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dengan mengintegrasikan kerangka kerja self-leadership dan gaya manajerial, sekaligus menawarkan pendekatan diagnostik untuk kepemimpinan pendidikan. Secara praktis, penelitian ini merekomendasikan adopsi MSDT yang lebih luas dan pengembangan profesional berkelanjutan untuk mengatasi tantangan sistemik dan meningkatkan hasil pendidikan melalui kepemimpinan yang berdaya

Full Text:

PDF

References


Aini, S. D. U., Kholifah, S. R., Nurmaya, E. P. F., Hervanda, F. S., & Argadinata, H. (2024). Kepemimpinan Digital: Upaya Peningkatan

Inovasi Pendidik di Sekolah Dasar. Proceedings Series of Educational Studies, (6), 83-94.

Argadinata, H. (2024). Pelatihan Self Leadership Kepala Sekolah Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Role-Playing di

Kabupaten Mempawah. Proceedings Series of Educational Studies, 490-498.

Argadinata, H., & Majid, M. N. (2022). Pengembangan Kepemimpinan Diri Peserta Didik Melalui Manajemen Pendidikan

Karakter. Semnas Manajemen Strategik Pengembangan Profil Pelajar Pancasila pada PAUD dan Pendidikan Dasar, 1(1).

Argadinata, H., & Gunawan, I. (2019, December). The leadership of Pancasila in education: Foundation for strengthening

student characters in the industrial revolution era 4.0. In The 4th International Conference on Education and

Management (COEMA 2019) (pp. 5-7). Atlantis Press.

Argadinata, H. (2019). Implementasi kepemimpinan transformasional ketua pondok pesantren dalam peningkatan mutu

pendidikan pesantren (studi kasus di Pondok Pesantren Mahasiswa Malang Raya).

Benty, D. D. N., & Argadinata, H. (2023, December). Acceleration of Principals’ Skills in E-Learning Leadership in the Digital

Age. In 2ND International Conference on Educational Management and Technology (ICEMT 2023) (pp. 61-70). Atlantis

Press.

Blake, R. R., & Mouton, J. S. (1985). The Managerial Grid III: The Key to Leadership Excellence. Houston: Gulf Publishing.

Bolden, R., Gosling, J., Marturano, A., & Dennison, P. (2003). A review of leadership theory and competency frameworks.

University of Exeter Business School Publications.

Boyatzis, R. E., Goleman, D., & Rhee, K. (2002). Clustering competence in emotional intelligence: Insights from the Emotional

Competence Inventory (ECI). Handbook of Emotional Intelligence, 343–362.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.

Bush, T. (2018). Leadership and Management Development in Education. SAGE Publications.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks,

CA: SAGE Publications.

Damayanti, S., Setiawan, W. D., Pangestu, S. E., Pribadi, S. A., & Argadinata, H. (2024). Transformasi Kepemimpinan Digital

Sekolah Dasar dalam Menuju Efisiensi dan Transparansi di Era Digital. Proceedings Series of Educational Studies, 1-9.

Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu, Q., & Brown, E. (2009). The Impact of Leadership on Pupil

Outcomes: Final Report to the Department for Children, Schools and Families. Nottingham: University of Nottingham.

Denzin, N. K. (1978). The Research Act: A Theoretical Introduction to Sociological Methods (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.

Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change (4th ed.). New York: Teachers College Press.

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Bantam Books. Goleman, D. (2000).

Leadership that gets results. Harvard Business Review, 78(2), 78–90.

Hallinger, P., & Heck, R. H. (1998). Exploring the principal’s contribution to school effectiveness: 1980–1995. School

Effectiveness and School Improvement, 9(2), 157–191.

Hersey, P., & Blanchard, K. H. (1977). Management of Organizational Behavior: Utilizing Human Resources. New Jersey:

Prentice Hall.

Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2012). Educational Administration: Theory, Research, and Practice (9th ed.). New York: McGrawHill.

Judge, T. A., Piccolo, R. F., & Ilies, R. (2004). The forgotten ones? The validity of consideration and initiating structure in

leadership research. Journal of Applied Psychology, 89(1), 36–51.

Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). Transformational leadership. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 177–199.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park, CA: SAGE Publications.

Manz, C. C. (1986). Self-leadership: Toward an expanded theory of self-influence processes in organizations. Academy of

Management Review, 11(3), 585–600.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. San Francisco: Jossey-Bass.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA:

SAGE Publications.

Neck, C. P., & Houghton, J. D. (2006). Two decades of self-leadership theory and research. Journal of Managerial Psychology,

(4), 270–295.

Pangestu, S. E., Aunika, Z., Azzahro, S., & Argadinata, H. (2024). Pengembangan Model Kompetensi Kepribadian Kepala Sekolah

Pendidikan Dasar. Proceedings Series of Educational Studies, 27-33.

Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research and Evaluation Methods (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Ramadhani, F., Argadinata, H., & Dianti, F. (2023). Implementasi Multicultural Leadership Dalam Meningkatkan Mutu Di Satuan

Pendidikan. Proceedings Series of Educational Studies.

Robinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential

effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635–674.

Spradley, J. P. (1980). Participant Observation. New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Yukl, G. (2010). Leadership in Organizations (7th ed.). New Jersey: Pearson Education


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This proceeding series is indexed by:

ipiii.pnggoogle.png

ISSN: 2987-2448