Online Learning Satisfaction: Students and Teachers’ Perspectives

Arnindya Wahyu Tria, Renanda Bunga Nesta, Khrisna Purnama Sakti

Abstract


Penelitian ini memiliki tujuan dalam kepuasan siswa belajar secara daring (X) terhadap hasil belajar (Y) di SMKN 12 Malang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif menggunakan metode survey deskriptif. Sampel penelitian mengunakan random samlping yang berjumlah 72 siswa dan siswi. Kesimpulan hasil penelitian memaparkan: 1)Persamaan regresi liner regresi di peroleh Y = 0.279 + 0,095 X. artinya skor Y dapat di prediksi melalui persamaan linear. 2) Dari hasil analisis di dapat bahwa kepuasan pembelajaran secara daring berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa, hal ini dapat di lihat dari thit dan p- value lebih kecil dari 0, 05. Oleh sebab itu dapat di interpresentasikan bahwa kepuasan pembelajaran secara daring berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. 3) Dari hasil analisis uji signifikasi persamaan regresi diperoleh yaitu thit dan p-value lebih kecil dari 0, 05. Dengan demikian regresi Y atau X adalah signifikan atau kepuasan pembelajaran secara daring berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. 4)Uji signifikasi koefesien korelasi di peroleh= 0,718 dengan p-value kecil dari 0,05. Dengan demikian koefesien kepuasan pembelajaran secara daring berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Sedangkan dari hasil analisis di peroleh RSquere  0,515, yang mengandung makna bahwa 51.5%  variasi variabel hasil kepuasan pembelajaran secara daring berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.


Full Text:

PDF

References


Basak, S. K., Wotto, M., & Bélanger, P. (2018). Behavioral Factors : A Pilot Study. 2018 IEEE 9th Annual Information Technology, Electronics and Mobile Communication Conference (IEMCON), 68–73.

Emmiyati, N., Rasyid, M. A., Asfah Rahman, M., Arsyad, A., & Dirawan, G. D. (2014). Multiple intelligences profiles of junior secondary school students in Indonesia. International Education Studies, 7(11), 103–110. https://doi.org/10.5539/ies.v7n11p103

Hamzah, R. A. (2022). The effect of the use of information and communication technology (ICT) learning media on the student’s learning activity in class V SD Negeri Pannara Makassar City. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 367–379. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i2.16927

Harandi, S. R. (2015). Effects of e-learning on Students’ Motivation. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 181, 423–430. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.905

Luh Gede Pivin Suwirmayanti, N., Made Sudarsana, I., Darmayasa, S., STIKOM Bali Jl Raya Puputan No, S., Denpasar, R., & Studi Sistem Komputer, P. (2016). Penerapan Algoritma Genetika Untuk Penjadwalan Mata Pelajaran Implementation of Genetic Algorithm for Course Scheduling. Journal of Applied Intelligent System, 1(3), 220–233.

Prasetya, T. A., & Harjanto, C. T. (2020). Pengaruh Mutu Pembelajaran Online Dan Tingkat Kepuasan Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Saat Pandemi. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 17(2), 188–197.

Sadiman, A. S., & Rahardjo, R. (1997). Contribution of SMP Terbuka toward Lifelong Learning in Indonesia. Lifelong Learning: Policies, Practices and Programs, 281–290. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED411893.pdf

Umoh, J. B., & Akpan, E. T. (2014). Challenges of Blended E-Learning Tools in Mathematics: Students’ Perspectives University of Uyo. Journal of Education and Learning, 3(4). https://doi.org/10.5539/jel.v3n4p60

Volume, J. C. (2019). Jurnal CANDI Volume 19/ Tahun X/ No.2/ September 2019. 19(2), 1–16.

Widiara, I. K. (2018). Blended Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran Di Era Digital. Purwadita, 2(2), 50–56.

Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT INDEKS.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.