Pengaruh Model Pembelajaran Argument Driven Inquiry dengan Tinjauan Empiris dan Teoritis terhadap Kemampuan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik SMA Kelas XI pada Materi Fluida Statis

Iva Datun, Agus Suyudi, Sulur Sulur

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran argument driven inquiry (ADI) dengan tinjauan empiris dan teoritis terhadap kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik yang terdiri dari 5 indikator (klaim, data, pembenaran, dukungan, dan sanggahan) pada materi fluida statis. Jenis penelitian ini adalah eksperimen kuasi yang dirancang dengan menggunakan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 8 Malang tahun pelajaran 2019/2020 yang terdiri dari 6 kelas. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes pilihan ganda beralasan. Metode observasi yang digunakan yaitu lembar observasi ADI dengan tinjauan empiris dan teoritis dan dokumentasi. Uji hipotesis pada penelitian ini dengan menggunakan uji statistik parametrik. Penelitian ini dilakukan dalam tiga tapan, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.

Full Text:

PDF

References


S. D. Amielia, S. Suciati, and M. Maridi, “Enhancing students’ argumentation skill using an argument driven inquiry-based module,” J. Educ. Learn. (EduLearn), vol. 12, no. 3, pp. 464–471, 2018.

W. S. Ginanjar and S. Utari, “Penerapan model argument-driven inquiry dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa SMP,” J. Pengajar. MIPA, vol. 20, no. 1, pp. 32–37, 2015.

O. S. Marhamah, I. Nurlaelah, and I. Setiawati, “Penerapan model argument-driven inquiry (ADI) dalam meningkatkan kemampuan berargumentasi siswa pada konsep pencemaran lingkungan di kelas X SMA Negeri 1 Ciawigebang,” Quagga: J. Pendidik. Biol., vol. 9, no. 2, pp. 39–45, 2017.

M. Garcia‐Mila, S. Gilabert, S. Erduran, and M. Felton, “The effect of argumentative task goal on the quality of argumentative discourse,” Sci. Educ., vol. 97, no. 4, pp. 497–523, 2013.

P. Stapleton and Y. A. Wu, “Assessing the quality of arguments in students' persuasive writing: A case study analyzing the relationship between surface structure and substance,” J. Eng. Academic Purposes, vol. 17, pp. 12–23, 2015.

V. D. Prastiwi, P. Parno, and H. Wisodo, “Identifikasi pemahaman konsep dan penalaran ilmiah siswa SMA pada materi fluida statis,” Momentum: Phys. Educ. J., vol. 2, no. 2, pp. 56–63, 2018.

Badan Penelitian dan Pengembangan, Hasil Ujian Nasional 2018 Jenjang SMA-SMK. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

K. Kartianom and O. Ndayizeye, “What‘s wrong with the Asian and African Students’ mathematics learning achievement? The multilevel PISA 2015 data analysis for Indonesia, Japan, and Algeria,” J. Ris. Pendidik. Mat., vol. 4, no. 2, pp. 200–210, 2017.

Y. Andriani and R. Riandi, “Peningkatan penguasaan konsep siswa melalui pembelajaran argument driven inquiry pada pembelajaran IPA terpadu di SMP kelas VII,” Edusains, vol. 7, no. 2, vol. 114–120, 2015.

I. K. Zahara, U. Rosidin, K. Helina, and N. Hasnunidah, “Pengaruh penerapan model argument driven inquiry (ADI) pada pembelajaran IPA terhadap keterampilan argumentasi siswa SMP berdasarkan perbedaan kemampuan akademik,” JIFP (J. Ilmu Fis. Pembelajaran.), vol. 2, no. 2, vol. 53–61, 2018.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Publikasi Oleh:

Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang
Jl. Semarang 5 Gedung B22, Lowokwaru, Malang, 65145

Website: www.fisika.fmipa.um.ac.id
Email: [email protected]