PENGARUH BLENDED LEARNING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMKN 1 KEDIRI

Imroatul Fauziah, Tri Kuncoro, Made Wena

Abstract


Pembelajaran blended learning adalah gabungan cara belajar dari pembelajaran daring dan luring
dengan memanfaatkan media konvensionl maupun media online dalam proses pembelajarannya.
Motivasi belajar adalah dorongan dalam diri setiap individu dalam mencapai tujuan. Ada beberapa
faktor yang berpengaruh dalam motivasi belajar. Faktor dari luar, teman, guru, lingkungan sosial
maupun keluarga. Faktor dari dalam adanya cita-cita yang ingin dicapai sehingga memicu
keinginan untuk mencapai tujuan tertentu. Maksud dari penelitian ini adalah untuk mencari
informasi pengaruh blended learning terhadap motivasi dan hasil belajar. Penelitian ini
menggunaka model penelitian kuantitatif deskriptif quasi experimental design. Pembelajaran yang
diterapkan di kelas XI TKP 1 pembelajaran daring dan pada kelas XI TKP 2 pembelajaran blended
learning. Teknik pengambilan sampel menggunakan non equivalent. Cara pengumpulan data
melalui hasil posttest, angket dan dokumentasi. Untuk hipotesis dalam penelitian ini menggunakan
uji-t. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai rata-rata motivasi belajar siswa pada kelas
kontrol 55,66, pada kelas eksperimen 55,48. (2) nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol 78,91,
pada kelas eksperimen 83,28. (3) terdapat pengaruh terhadap motivsasi belajar siswa kelas kontrol
yang menggunakan pembelajaran daring, tidak terdapat pengaruh yang besar antara pembelajaran
blended learning terhadap motivasi belajar siswa, terdapat pengaruh yang signifikan terhadap
peningkatan hasil belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen.


Kata kunci: Blended Learning, Motivasi, Hasil belajar


Full Text:

PDF

References


Cahyani, Adhetya, Iin Diah Listiana, and Sari Puteri Deta Larasati. 2020. Motivasi Belajar Siswa SMA Pada

Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19.” IQ (Ilmu Al-qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 3(01):

–40. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap.

Fathullah, Said Ahmad Zulfi. 2020. Penggunaan Model Pembelajaran Blended Learning Pada Era Revolusi

Industri 4.0. Jurnal Socius 9(1): 61.

https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/JS/article/view/7600.

Hrastinski, Stefan. 2019. What Do We Mean by Blended Learning? TechTrends 63(5): 564–69.

http://link.springer.com/10.1007/s11528-019-00375-5.

Sjukur SMK Negeri, Sulihin B, and Satui Kab Tanah Bumbu. 2012. 2 Pengaruh Blended Learning Terhadap

Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Tingkat SMK The Effects Of Blended Learning On The Learning

Motivation And Achievement Students Level SMK.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suttrisno. 2021. Analisis Dampak Pembelajaran Daring terhadap Motivasi Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah 5 Surabaya. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) 1 (1): 1-10.

http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia.

Syarif, Izuddin. 2012. Pengaruh model blended learning terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa SMK.

Jurnal Pendidikan Vokasi 2 (2): 234-249.

https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/1034.

Tampubulon R, Sumarni W, Utomo U. 2021. Pengaruh Pembelajaran Daring dan Motivasi Belajar terhadap

Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal basicedu 5(5): 3125-3133.

https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1291.

Yanti. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guides Discovery) Terhadap

Hasil Belajar Fisika Di SMKN 01 Bengkulu. Skripsi. Bengkulu: Universitas Bengkulu (Online).

https://id.scribd.com/document/438280482/IV-2CV-2CLAMP-2CII-14-yar-FK-pdf


Refbacks

  • There are currently no refbacks.